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时间:2018-05-11     【转载】

贵阳市杨夏名教师工作室

工作简报

 

(第 4 期)

                                    2018 5 11


在比较阅读教学中走向远方

——记杨夏名师工作室“比较阅读,同课异构”教学研讨活动

为了最大限度地挖掘学生的学习潜力,培养学生的阅读理解能力与逻辑思维能力,2018年5月10日,杨夏老师组织名师工作室的成员与学员在贵阳乐湾国际学校开展了“比较阅读,同课异构”教学研讨活动。

虽同为比较阅读,但两位老师所选取的角度并不相同,首先张莹老师是以《李清照词二首》为例,从相同的意象不同的情感入手,去同中求异,让学生体悟到词人笔下愁的清淡与浓烈,张老师在课堂上还特别注重学生回答问题语言的规范与严谨。整堂课极富有梯度性,无论是在思维深度上的推进,还是在诵读能力上的推进,都无不令听课的老师赞叹。学生在课堂上积极思索、合作探究、对文本深入挖掘,在老师的启发下,逻辑思维能力与鉴赏能力也得到了一定的提升。

第二堂课何晴老师以文言断句为例,通过比较阅读的方法,去异中求同,寻求解题的规律。利用不同的句子寻求文言断句的方法,然后再引导学生加以运用。何老师思路清晰明了,语言简练严谨,在方法的引导上循循善诱,让学生在文言断句“法”的领悟上受益匪浅,也让听课的老师在文言断句的教法上得到了一定的启示。

两堂课后是一个“辨”课环节,在杨夏老师的主持下,两位执教者以各自的课堂为例,总结了自己对“比较阅读”的认识;工作室的学员代表贵州省实验中学彭波老师和北师大贵阳附中杨胜利老师系统总结了自己在比较阅读上的经验;其后贵阳乐湾国际实验学校的华偲、唐述琼、韩玉、陈薇、胡梦晓老师分别从比较阅读的原则、切入点、整本书阅读、课堂实践、群文阅读几个方面谈及相应策略。

工作室领衔人杨夏最后以自己多年在对比阅读教学上的实践为例,指出比较阅读教学是搭建学科内部网络、提升语文思维品质、增强学科核心素养的重要途径,而培养学生优秀的思维品质和学科素养,让他们凭借思维的力量游刃课堂、制胜考场乃至获益人生,是语文教师应该致力追求的目标,以引领学生领略更广阔的天地,更丰富的世界,做一个有内涵品质、有眼界广度、有思维深度、有责任高度的人!

路漫漫其修远兮,工作室将带领老师们在语文教学的道路上不断探,给学生创作更广阔的天地,用文字引领学生走向远方。


杨夏名师工作室  包艳  报道




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